Resumo:
Este artigo apresenta narrativas (auto)biográficas de cinco monitores da área de ciências naturais de duas Escolas Famílias Agrícolas (EFA) no semiárido baiano. Por meio de suas memórias e histórias de vida, investigamos o seu tornar-se docente em alternância, referindo-nos tanto à proposta pedagógica da escola, quanto às trajetórias destes docentes, que se alternam entre o passado e o presente, e o estar-sendo professor e o estar-sendo monitor numa EFA. Estas categorias – passado, presente, professor e monitor – se alternam no processo de tornar-se docente no/do campo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, embasada nos referenciaisda memória, (auto)biografia, história de vida e narrativas orais. Para análise das narrativas, nos apropriamos das noções de experiência, de Jorge Larrosa Bondía e de professoralidade, de Marcos Villela Pereira. As narrativas indicam que estes docentes são o que conseguem ser: seres de experiências, contextos históricos, sociais e culturais que os atravessam nesse tornar-se docente numa EFA. This article presents (auto) biographical narratives of five monitors from natural sciences teaching at two Family Farm Schools in semiarid Bahia state. Through his memories and life stories, we investigate his becoming an alternating teacher, referring both to schools’ pedagogical proposals, and teachers’ trajectories, alternating between past and present, and being a teacher and being a monitor at a Family Farm School. Categories as past, present, teacher, and monitor, alternate in their becoming a teacher in the country. It is a qualitative research, based on memory, (auto) biography, life history and oral narratives as theoretical reference. As a narrative analysis, we appropriated the notions of experience, as defined by Jorge Larrosa Bondía, and professorality, by Marcos Villela Pereira. The narratives indicate that these teachers are what they may be: beings of experiences, historical, social and cultural contexts that maketheir becoming a teacher in a Family Farm School. Este artículo presenta narrativas (auto)biográficas de cinco monitores de ciencias naturales de dos Escuelas Familias Agrícolas (EFA) en el semiárido bahiano. Por medio de sus memorias e historias de vida, investigamos su convertirse en docente en alternancia, refiriéndonos tanto a la propuesta pedagógica de la escuela, como a las trayectorias de estos docentes, que se alternan entre pasado y presente, profesor y monitor. Estas categorías se alternan en el proceso de convertirse en docente del campo. Esta es una investigación cualitativa, basada en los referenciales de la memoria, (auto) biografía, historia de vida y narrativas orales. Para el análisis de las narrativas, nos apropiamos de las nociones de experiencia, de Jorge Larrosa Bondía y de profesoralidad, de Marcos Villela Pereira. Las narrativas indican que estos docentes son lo que consiguen ser: seres de experiencias, contextos históricos, sociales y culturales que los atraviesan en ese convertirse en docente en una EFA.
